AVANCES ENLA PR Á CTICA
interacciones comunitarias. Además, un participante informó de que había incorporado los conocimientos adquiridos en el curso a su rutina diaria, incluyendo la mejora de sus habilidades de participación comunitaria. Uno de los puntos fuertes de nuestra evaluación de la encuesta a largo plazo fue el uso de métodos mixtos para evaluar las respuestas de los participantes. Las preguntas 1 a 7 utilizaron medidas cuantitativas, lo que nos permitió comparar las diferentes respuestas. Comparamos el porcentaje de respuestas de la evaluación inicial de conocimientos con la evaluación de conocimientos a largo plazo. La pregunta 8 utilizó un enfoque cualitativo y pidió a los participantes que expresaran sus opiniones sobre lo que les había resultado más útil en la formación sobre EHLR. Esta pregunta proporcionó información más detallada sobre la opinión de los participantes acerca de la formación sobre EHLR. Las respuestas fueron en general positivas, con una respuesta negativa. Nuestra encuesta de seguimiento a largo plazo sobre la formación EHLR, que proporcionó algunas lecciones aprendidas, también tuvo algunas limitaciones. Una de las lecciones aprendidas sería ampliar la pregunta 8 o añadir una pregunta separada para preguntar: «¿Cómo ha utilizado los conocimientos adquiridos en este curso en su trabajo?». Esta pregunta proporcionaría más información sobre uno de los objetivos de la evaluación, que era evaluar el efecto de la formación hasta 12 meses después de la misma. Una limitación de la evaluación fue la baja tasa de respuesta, lo que podría dar lugar a un sesgo de no respuesta. No conocemos las opiniones de las personas que no respondieron. Es posible que no hayan aprendido mucho de la formación y, por lo tanto, hayan decidido no responder. O bien, tal vez no hayan encontrado el curso útil para su profesión. En cualquier caso, las respuestas a la evaluación inicial de conocimientos, que tuvo una tasa de respuesta mucho más alta, se correlacionaron con las respuestas a la encuesta a largo plazo enviadas por 22 encuestados meses después de finalizar el curso. Esta correlación indica que
Es probable que los resultados sean válidos a pesar de la baja tasa de respuesta. Otra limitación es el desconocimiento de la formación profesional de los participantes que indicaron que «el curso no era necesario para mi trabajo». Dado que los profesionales de la salud ambiental y los estudiantes de salud pública se agruparon como una cohorte en la encuesta a largo plazo, no sabemos quién respondió específicamente a esa pregunta. Se podría deducir que esta respuesta proviene de un estudiante que aún no trabaja en el campo. Para abordar esta limitación en el futuro, podríamos añadir una pregunta de evaluación en la que se pregunte por qué los participantes realizaron el curso y también añadir una pregunta en la que se pregunte si el encuestado es estudiante o trabaja actualmente en salud ambiental. Una limitación adicional es que los encuestados podrían tener ya una opinión muy favorable de la ATSDR y la NEHA, por lo que completaron la encuesta. Por ejemplo, es posible que hayan recibido financiación o hayan participado en cursos de formación o actividades anteriores patrocinados por la ATSDR o la NEHA. En general, las respuestas de los participantes mostraron que tenían una opinión positiva de la formación. Estos resultados son útiles para la ATSDR y la NEHA. La formación presencial EHLR puede desarrollar capacidades en el ámbito de la salud ambiental, ya que los resultados de nuestra encuesta muestran que los profesionales están utilizando lo que aprendieron en la formación hasta un año después. Este resultado demuestra que la formación puede ayudar a fortalecer la plantilla dedicada a la salud ambiental. La formación también es útil para enseñar a las personas cuestiones relacionadas con la participación comunitaria, la salud ambiental y la reutilización de terrenos. Nota del editor: Este artículo es el segundo de una serie de tres que describen el desarrollo, lanzamiento y evaluación del contenido del programa de formación certificado EHLR. La ATSDR y la NEHA han colaborado
desarrollaron de manera conjunta el programa de formación certificada EHLR. El programa de formación consta de 1) la formación básica EHLR, que es un curso corto de 5 módulos, y 2) la formación de inmersión EHLR, que es una ampliación de los tres primeros módulos de la formación básica EHLR. El primer artículo describía el desarrollo y la impartición de la formación presencial EHLR y la prueba piloto de la formación intensiva EHLR (Berman et al., 2024). El segundo artículo describe la eficacia a largo plazo de la formación. El tercer artículo presentará la evaluación del contenido de la formación EHLR, centrándose en la eficacia de la formación, las modalidades de formación y los comentarios de los participantes. La ATSDR y la NEHA redactaron esta serie de manuscritos relacionados con la formación EHLR para promover el acceso a la formación gratuita para los profesionales de la salud ambiental y sus socios, con el fin de desarrollar habilidades y capacidades para abordar las preocupaciones relacionadas con la contaminación ambiental. Descargo de responsabilidad: Los hallazgos y conclusiones de este informe son los de los autores y no representan necesariamente la posición oficial de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) y la ATSDR. Agradecimientos: Huda Shareef participó en este proyecto gracias al apoyo parcial del Programa de Participación en la Investigación de los CDC. Este programa está administrado por el Instituto Oak Ridge para la Ciencia y la Educación (ORISE) a través de un acuerdo interinstitucional entre el Departamento de Energía de los Estados Unidos y los CDC. Autora correspondiente: Sharon D. Unkart, PhD, directora asociada, Zona Empresarial, Asociación Nacional de Salud Ambiental, 1400 South Colorado Boulevard, Suite 325, Denver, CO 80222-9998. Correo electrónico: sdunkart@neha.org
Referencias Agencia para el Registro de Sustancias Tóxicas y Enfermedades. (2024). Environ- Berman, L., Unkart, S., Lewin, M., Labbo, R., Bare, G., Wooden, A., Resumen de la formación sobre salud mental y reutilización de terrenos . https://www. Erdal, S., Bing, L., Casteel, S., Amar, O., Jones, T. y Begay, L. atsdr.cdc.gov/land-reuse-health-program/php/classroom-training/ la salud ambiental y la reutilización de terrenos para la salud pública y ambiental en la reutilización y reurbanización de terrenos: Parte 2: Evaluación personal sanitario ambiental y sus socios comunitarios. Revista de Capacidad de las agencias locales de salud para integrar la salud ambiental y Environmental Health , 86 (10), 16-22. reutilización de terrenos. Journal of Environmental Health , 81 (9), 36-39. (2024). Desarrollo, evaluación y resultados a largo plazo de index.html salud ambiental y reutilización de terrenos: Parte 1: Desarrollo-Berman, L., DeFlorio-Barker, S. y Whitehead, S. (2019). Integración
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Volumen 88 • Número 2
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