AVANCES ENLA PR Á CTICA
La pregunta D de la encuesta a largo plazo decía: «Me da confianza para aumentar mis habilidades y mi comprensión de [nombre del tema específico del módulo] relacionado con los sitios de reutilización de terrenos». Al incluir preguntas de evaluación de conocimientos casi idénticas en la encuesta a largo plazo, la ATSDR pretendía evaluar la eficacia de la formación comparando las evaluaciones de conocimientos iniciales y a largo plazo. Las evaluaciones de conocimientos iniciales de la formación asíncrona EHLR en el aula incluyeron a cualquier participante en cualquiera de los cinco módulos en cualquier momento. Esta estructura inclusiva dio como resultado una cohorte de 129 participantes que respondieron a las evaluaciones de conocimientos iniciales en uno o más módulos. Pregunta sobre el aspecto más útil de la formación presencial En la pregunta 8 se pidió a los participantes que especificaran si había algún aspecto de la formación sobre EHLR que les hubiera resultado más útil. El objetivo de esta pregunta era obtener comentarios cualitativos sobre la formación a largo plazo. La pregunta 9 pedía a los participantes que indicaran cómo habían realizado la formación (es decir, a través del sitio web de la ATSDR o de forma asíncrona en el sitio web de la NEHA). Dado que nuestro análisis se limitaba a los participantes asíncronos en línea (es decir, a través del sitio web de la NEHA), la pregunta 9 no era relevante para nuestro análisis de los resultados de la encuesta. Resultados De los 100 alumnos asincrónicos en línea que fueron invitados a participar en nuestra encuesta, 22 completaron la encuesta de seguimiento (tasa de respuesta del 22 %). Comparamos las evaluaciones iniciales de conocimientos de los participantes en la formación asincrónica a las evaluaciones de conocimientos realizadas por los participantes en la encuesta a largo plazo. Las evaluaciones iniciales de conocimientos fueron completadas por 129 alumnos que participaron en algún módulo de formación. La cohorte era más numerosa que los primeros 100 alumnos que completaron los cinco módulos y se invitó a todos los alumnos a completar la encuesta de seguimiento. En cualquier caso, incluimos el 129 respuestas a la evaluación de conocimientos de todos los alumnos iniciales de cualquier módulo de formación para evaluar todos los comentarios recibidos. Las figuras 1 y 2 resumen los resultados de las respuestas a las preguntas 1 y 2 de la encuesta a largo plazo. Estas preguntas se referían a la formación en general. En los 12 meses posteriores a la formación, 17 de los 22 encuestados (77 %) consideraron que la formación había sido útil (n= 5) o muy útil
FIGURA 1 Respuestas asincr ó nicas de los participantes a la pregunta 1 de la encuesta de seguimiento a largo plazo sobre la formaci ó n en salud ambiental y reutilizaci ó n de terrenos ( n = 22)
14
12
12
10
8
6
5
4
4
2
1
0
No es ú til en absoluto Algo ú til
Ú til
Muy ú til
Nota. La pregunta 1 era: «En general, ¿en qué medida le ha resultado útil el Programa de formación/certificación en salud ambiental y reutilización de terrenos para mejorar sus habilidades a la hora de integrar la salud ambiental en la reutilización de terrenos y la revitalización de la comunidad?».
FIGURA 2 Respuestas asincr ó nicas de los participantes a la pregunta 2 de la encuesta de seguimiento a largo plazo sobre la formaci ó n en salud ambiental y reutilizaci ó n de terrenos ( n = 22)
20
18
18 16 14 12 10
14
12
8 6 4 2 0
6
1
Referenc
Preparaci ó n para Desarrollar habuinlidaardeeusnien ó n Salud ambiental
Aumento Ninguna Capacidad para lo anterior Participar con
ia r á pida
las comunidades sobre la
reutilizaci ó n del suelo Nota. La pregunta 2 era: «Teniendo en cuenta la formación certificada en general, ¿hay algún aspecto que le haya resultado especialmente útil? Seleccione todas las opciones que correspondan».
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Volumen 88 • Número 2
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